“好了，现在把讲义传一下。

第一排的那个，啊对就是你，上来拿下讲义。”

点名结束后，有些懵的学生上去找九条老师领完讲义，几十份打印纸开始在班里传发。

“嗯，让我想一想……最开始讲的应该是绪论吧？”

气质阴沉的青年老师将手杵在讲台上，低头嘟嘟囔囔。

他没有准备教案，整理思路后就抬头说：“算了，好麻烦。

跳过绪论吧。”

转身又拿起粉笔，很快几个图形、符号、奇特的名词说明出现在黑板上，这些板书还在不断增加。

九条老师嘴里还念念有词：“嗯，这是面向初中刚毕业的？那就先从这个完全四边形开始……”

看着老师自顾自地讲起来，底下学生们的议论声逐渐变大。

“咋回事？课表上写的不是心理学吗？”

丸山小胖把手放在高田旭的肩膀上，满头的问号。

“还有什么是灵智学？是不是和心智模型什么的搞混了？感觉心理学上似乎有这么个名词。”

立园阳太也说。

“不，恐怕这节课讲的确实不是心理学。”

看高田旭在翻看讲义，两人也低头看起刚发的复印纸。

他们很快就理解了高田旭所说的意思。

“等等，这是什么？我没学过心理学，但肯定不是这样的吧。”

丸山小胖没有控制住音量，拿起那几张讲义晃着。

但此刻教室已经乱哄哄的，他也没有特别显眼。

“嗯，这个是……让我看看。”

立园阳太则拿着手机，对照起讲义搜索了起来。

结果一无所获。

“不是吧？这上面的内容，怎么感觉都像是新造的名词。

真的有这门专业课吗？”

“确实。”

高田旭也在查，他小声说，“少数定义和名词，可以查到一样的。

但基本不是一个意思。”

“那个，请问……”

在他们三人组讨论时，班里的其他学生也在各自议论。

终于有人坐不住，举起手向老师喊话道。

此时那个怪老师已经在黑板上刷刷写了不少内容，正拍着手上的粉笔灰，看样子告一段落了。

就高田旭来看，还有不少内容是讲义上没有的。

但同样看不出在讲什么。

九条吾郎听到学生提问，就转头，随意地指向那个人：“怎么了？起来说吧。”

“九条老师。

请问这节课到底是讲什么的呀？”

这位a班的嘴替起身发问了。